向往草木青，明媚春光暖，迎著清晨的暖陽，伴著悠揚的琴聲，內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗第三小學迎來嶄新的一天。2021年7月至今，“雙減”政策落地已有數月，如何進一步完成好“雙減”命題答卷，做好時代趕考人，成為學校每一位教育工作者的使命和擔當。2022年，學校以深耕備課、清單管理、課后服務等為抓手，積極作為，守正創新，努力辦好老百姓家門口的學校。
一課三備，把功夫花在課前。備課的效果決定授課的質量，為充分發揮課堂主陣地作用，第三小學教師按照“備課三步走”，把課備足、備好、備精。
一備即寒暑假第一周，各學科老師結合課標學段要求，通過組內交流學科要素等重難點內容，采用自主畫導圖、制表格的方法梳理了小學階段1-12冊的教材內容，形成了《小學學科全套教材知識體系1.0版》（配圖），讓備課從整體性和系統性起步。
值得一提的是，為使教師更精準地把握各知識板塊的聯系，學校鼓勵教師在1.0版的基礎上，二次按照知識素養內容，分板塊梳理小學階段全套教材，形成教材知識體系2.0版，當學科知識從易到難，以縱向遞進的關系直觀地呈現時，教師對每一階段的素養落實任務就更加明確了。
二備即開學前一周，各教研組依據單元教學重難點確定各課在本單元的地位與作用，圍繞單元學習目標，對課時教學目標進行分解，著重體現單元整體結構化備課。
三備即授課前一周，各教研組將單元重點課從學科問題、學生問題、教師問題、核心問題四方面進行研討，在集體備課中會產生一個“主問題”，以此串聯起整個教學板塊；還要研討產生教師助學時使用的驅動、推進、引申問題，使學生的思維能夠圍繞“主問題”這一中心點發散并深化，突出問題化教學的導向。
清單管理，讓課堂教學行穩致遠。春季開始，第三小學借助清單化管理，讓各方面發展步入“輕軌道”。
清單一：課堂教學助學清單。本學期第三小學繼續優化《助學單》的設計，力求讓學生逐步獲得基礎知識自主化、核心知識問題化、技能知識應用化的學習方式。以語文《助學單》設計為例，課前指導學生借助工具書自學并檢測字詞類基礎知識；課中請學生上臺展示知識的掌握情況，同步考量是否與學生的自我評價一致，教師則通過“主問題”及“問題串”引導學生理解核心知識；結課時借助類文閱讀加以鞏固，進而提升學生遷移運用知識的能力。學生在《助學單》的學法指導下，輕松實現預學與展學。
清單二：學習行為評價清單。第三小學以培養學生終身學習能力為落腳點，倡導各科教師以年段學科素養為導向設計評價清單，從學習態度、學習習慣、知識能力掌握三方面展開評價，貫穿學生學習的全過程，并定期反饋至家長手中，及時正確引導家長調整教育方法，凝聚家校育人合力，使學生受益倍增。
清單三：學科包扶指導任務清單。學校建立了以校領導指導為主的包扶學科教研機制，制定了指導任務清單，要求校領導每學期對自己包扶學科的集體備課、研磨課、校本教研等開展情況進行指導和評價，以更強的推動力切實促進學科教研組活動質量的提升。開學至今，該項工作已指導研磨課180余節、集體備課30余次。
“書香”服務，點亮學生人生路途。“雙減”之下，第三小學不斷豐富課后服務內容，幫助學生發掘愛好特長、增長知識、開闊視野、提高綜合能力。
腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。自建校以來，第三小學便致力于為師生打造更多的閱讀空間，讓校園氤氳書香，成為全體師生的美好精神家園。
依據師生成長規劃，所有教師每學期至少完成3本教學專著的閱讀，學校還開設了以校長為主要負責人的“聊書吧”，師生可隨時與校長相約到“聊書吧”聊收獲、談體會。學生方面，每位學生每天堅持閱讀半小時以上。張雪涵是第三小學首屆學生，二年級的她已累計閱讀書目400余本。培養一群愛讀書的師生，離不開學校讀書活動的廣泛開展，兩年來（該校于2020年秋季成立），第三小學已打造校園讀書角41處，開展經典誦讀展示活動3期、教師讀書分享活動15期、親子共讀活動104次，評選出書香班級7個、書香教師22名和書香少年131名。
今年，第三小學課后服務教師、學生參與率、功能室開放率繼續保持100%，學校通過不斷完善包括音樂、體育、美術書法、科技、語言、閱讀、實踐7大領域42門課后服務課程，讓學生有機會能體驗更豐富多彩的課程內容，參加更意趣盎然的課外實踐。以烹飪課程為例，學生在經過備菜、切菜、炒菜、裝盤、上桌這一系列勞作后，切身體會到了父母的辛勤付出，回家不再只當“甩手掌柜”，開始主動承擔一些家務，還會饒有興致地為父母烹制飯菜。家長品嘗后的會心一笑，既是對“雙減”工作取得成效的肯定，也包含了對教育改革繼續向縱深推進的期待。
“雙減”之下要“雙增”，鄂托克前旗第三小學一方面通過更加精細化的工作，不斷提升教育教學質量，另一方面用豐富的實踐活動，努力提升學校服務水平，使來自各方的教育焦慮感大幅減輕，贏得各界廣泛好評。“雙減”引領，守望教育回歸本真；和美三小，呵護每個生命如花綻放。（記者 宮立靈 通訊員 慕璐 胡向紅）